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建筑制图与识图专业的院校有哪些

建筑制图和识图专业在本科上是工程管理

开设工程管理学校有

工程管理

专业介绍

业务培养目标：本专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识；受到工程项目管理方面的基本训练；具备从事工程项目管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

1.掌握工程管理的基本理论和方法；

2.掌握投资经济的基本理论和基本知识；

3.熟悉土木工程技术知识；

4.熟悉工程项目建设的方针、政策和法规；

5.了解国内外工程管理的发展动态；

6.具有运用计算机辅助解决管理问题的能力；

7.具有从事工程项目决策与全过程管理的基本能力；

8.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力；

9.修业年限为五年的，还应掌握进行国际工程项目管理所必需的相关商务知识(如国际工程合同与合同条件、外贸、金融、法律及保险等)，具有较强的外语能力。

主干学科：管理学、土木工程(或水利工程等)

主要课程：管理学、经济学、应用统计学、运筹学、会计学、财务管理、工程经济学、组织行为学、市场学、计算机应用、经济法、工程项目管理、工程估价、合同管理、房地产开发与经营、工程项目融资、土木工程概论、工程力学、工程结构等

主要实践性教学环节：包括认识实习、生产实习、课程设计、计算机应用及上机实践、毕业实习、毕业论文(设计)等，一般安排30周。

修业年限：四年或五年

授予学位：管理学学士

开设院校

华中科技大学 武汉大学 吉林大学

四川大学 哈尔滨工业大学 西安交通大学

天津大学 中南大学 东南大学

同济大学 中国人民大学 大连理工大学

西北工业大学 重庆大学 中国矿业大学

华东理工大学 武汉理工大学 湖南大学

郑州大学 上海大学 西南交通大学

华中农业大学 中国海洋大学 河海大学

云南大学 北京交通大学 中南财经政法大学

太原理工大学 福州大学 上海财经大学

昆明理工大学 北京邮电大学 广东工业大学

上海师范大学 江南大学 成都理工大学

华北电力大学 山东科技大学 宁波大学

湖北大学 新疆大学 南京林业大学

西南石油学院 西安理工大学 武汉科技大学

辽宁大学 河北农业大学 东北农业大学

东北财经大学 深圳大学 广州大学

西安建筑科技大学 西南科技大学 长沙理工大学

三峡大学 湖南农业大学 沈阳工业大学

兰州理工大学 华侨大学 大庆石油学院

浙江工商大学 烟台大学 北华大学

宁夏大学 重庆工商大学 西华大学

辽宁工程技术大学 江西财经大学 安徽理工大学

贵州工业大学 西安科技大学 天津理工大学

北京联合大学 兰州交通大学 苏州科技学院

山西财经大学 西安石油大学 湖北工业大学

河北工程学院 武汉工程大学 中央财经大学

江苏科技大学 江西农业大学 天津财经大学

辽宁石油化工大学 黑龙江科技学院 青岛理工大学

河北理工大学 河南工业大学 首都经济贸易大学

山东建筑工程学院 成都信息工程学院 哈尔滨商业大学

石家庄铁道学院 内蒙古工业大学 浙江理工大学

华北水利水电学院 天津商学院 江西理工大学

东北电力学院 华东交通大学 湖南理工学院

桂林工学院 西安财经学院 中原工学院

广西工学院 重庆交通学院 辽宁工学院

淮海工学院 吉林建筑工程学院 盐城工学院

南京工程学院 武汉工业学院 山东财政学院

长春工程学院 河南财经学院 沈阳建筑大学

上海工程技术大学 北方工业大学 大连水产学院

郑州航空工业管理学院 河北科技师范学院 襄樊学院

西安邮电学院 贵州财经学院 安徽建筑工业学院

南京审计学院 山东工商学院 大连民族学院

天津城市建设学院 北京建筑工程学院 宜宾学院

嘉应学院 攀枝花学院 河北建筑工程学院

湖南城市学院 东莞理工学院 平顶山工学院

上海杉达学院 辽东学院 中国地质大

建筑制图与识图的内容简介

本书是土建工长培训系列教材之一，是根据建设部《基层技术员岗位培训教学大纲》编写的，主要介绍建筑工程识图与制图的基本原理和方法，并以一套施工图为例，介绍建筑施工图的阅读方法。

在第二版的基础上，根据建设部最新修订颁布的《房屋建筑制图统一标准》等六项国家标准进行了修编。结构施工图部分增加了钢筋混凝土框架结构，电气施工图部分作了较大改编，并增加了计算机绘图的介绍。

本书内容深入浅出，实用性强，主要用于土建工长（技术员）的培训教材，还可用做职工中等学校、技工学校、职业高中民用建筑专业和交通土建专业的教材、教学参考书和自学用书。

建筑平面图的识图方法是什么？

1、看图名、比例：从中了解平面图层次及图例，绘制建筑平面图的比例有1：50、1：100、1：200、1：300，常用1：100。

2、看图中定位轴线编号及其间距：从中了解各承重构件的位置及房间的大小，以便于施工时定位放线和查阅图纸。定位轴线的标注应符合 建筑制图标准 的规定。

3、看房屋平面形状和内部墙的分隔情况：从平面图的形状与总长、总宽尺寸，可计算出房屋的用地面积，从图中墙的分隔情况和房间的名称，可了解到房屋内部各房间的分布、用途、数量及其相互间的联系情况。

扩展资料：

看平面图的各部分尺寸：平面图中标注的尺寸分内部尺寸和外部尺寸。

（1）外部尺寸：一般标注三道尺寸。最外一道尺寸为总尺寸，表示建筑物的总长、总宽，即从一端外墙皮到另一端外墙皮的尺寸。中间一道尺寸为定位尺寸，表示轴线尺寸，即房间的开间与进深尺寸。最里一道为细部尺寸，表示各细部的位置及大小，如外墙门窗的大小及与轴线的平面关系。

开间：也叫面宽或面阔，指房间在建筑外立面上占的宽度。

进深：垂直于开间的房间深度尺寸叫进深。

（2）内部尺寸：用来标注内部门窗洞口和宽度及位置、墙身厚度以及固定设备大小和位置等。

参考资料来源：百度百科-建筑平面图

建筑CAD与工程制图识图

建筑CAD与工程制图识图

当前，建筑CAD与工程制图识图课程在我国大多数建筑类院校都有开设，对新型建筑科技人才的培养十分重视。下面是我分享的相关资料，一起来看一下吧。

建筑图纸是建筑工程项目中必不可少的基础条件，同时也是支撑整个建筑工程的重要技术。建筑图纸设计制作的主要方式是通过建筑CAD以及工程制图识图。而当前许多建筑类院校，没有将建筑CAD与工程制图识图的教学有机融合起来，这使得教学效果与教学质量都受到较大限制，不利于新型建筑人才的培养，分析和研究二者之间的融合及应用，对建筑行业发展具有积极意义。

一、建筑CAD与工程制图识图的融合重要性分析

建筑CAD与工程制图识图教学要求与目标是：学生在建筑CAD与工程制图识图课程教学活动中，学习和掌握图形绘制技巧，并将其灵活地运用于绘制建筑结构各个立面（建筑体的剖面、建筑体的立体面以及建筑体的平面等），全面提升各类建筑图纸绘制的技巧和技能。由于建筑CAD与工程制图识图的课程在客观上具有一定的难度，学生学习和理解时相对会比较困难，再加上传统的教学方法并没有起到化繁为简，化难为易的作用，因而教学的质量和效果受到很大程度的影响。

投影原理、相关制图理论以及工程制图规范是建筑CAD的主要教学内容，这与工程制图识图的课程内容具有很大程度上的关联性、延伸性与互补性。建筑CAD与工程制图识图的课程，在传统的教学方法中二者之间的关联性与互补性往往被忽视，并且习惯型地将二者拆分成两门完全独立的课程，进行分别教学。这直接导致了教学手段上的单一枯燥，课堂氛围沉闷死板，学生学习的兴趣与积极性受到极大的影响，学生学习主观能动性的调动与空间思维能力的开发更无从谈起。利用教学内容上的关联性、互补性、相似性，将建筑CAD与工程制图识图教学工作进行有机的`融合，可以帮助学生理解掌握并融汇贯通两门课程的知识要点与技能，提升学生学习的主观能动性，充分开发学生的空间思维能力，从而提升教学的效果与教学的质量，让教师可以更好地去完成教学目标。

二、建筑CAD与工程制图识图的融合的实施路径

（一）建筑CAD与工程制图识图的融合途径及方式分析

学习任何一门专业建筑类课程，首先学习的必然是工程制图识图课程。教师必须以工程制图识图课程为教学活动的中心，将建筑CAD课程内容适时地结合融入，才能真正体现二者在教学内容上的关联性与互补性，从而实现学习效率与教学质量的提升。传统的教学模式中，对于学生建筑空间思维及意识的培养与调动存在着明显地缺陷。教师应将学生空间思维逻辑能力的培养与提升作为教学的目标与重点。同时，将相关的建筑CAD知识与理论科学合理地导入工程制图识图课程教学中，并引导学生将二者结合起来学习理解，如教师在对三维模型绘制内容进行课堂教学时，就应该有意识地将二者进行融合归纳，整理在同一教学计划中。工程制图识图课程中模型的分析绘制与建筑CAD课程中基本构图原理的结合，对于学生空间逻辑思维能力的培养与提升具有积极地促进作用，从而使教学的质量与学习的效率也得到提升。同样，教师在对建筑CAD进行教学时，融合工程制图识图课程内容，例如制图的范例、制图的标准等，用以扩展学生学习的思路，加深学生对两门课程之间关联性与延伸性的理解与认识。

（二）建筑CAD与工程制图识图的教学方法融合分析

建筑CAD与工程制图识图不仅在教学内容上实现融合后，还必须有针对性地对教学方法进行合理地调整、科学地创新，实现二者在教学方法上的有机融合，才能真正地提升教学的质量。要融合教学方法，首先需将二者的教学内容与实际的教学过程中设定的具体目标结合起来，并在教学过程中穿插使用图纸绘制规范，从整体当中去融汇贯通教学的方法。

一，实践教学法。主要是通过稳定的、长期的操作、实践等途径，提升学生的动手能力。教师可以鼓励学生多利用课余时间自行操作实践绘图，或为学生介绍、提供顶岗实习的机会。

二，目标教学法。教师首先明确整体的教学目标，规划教学内容，根据教学进度，在不同的教学阶段设置具体的、相应的教学目标。最后依照每一阶段的教学目标来实际组织开展具有针对性的教学活动。

第三，实践加理论的教学方法。教师可利用计算机信息技术辅助教学，让学生通过实际地操作加深和印证所学的知识和技能。

（三）建筑CAD与工程制图识图的教学的教学效果反馈

通过对学生进行合理科学地考核，可以最大程度上完整地反馈建筑CAD与工程制图识图课程教学的效果。考核的成绩基本可以反映出学生对于知识和技能理解运用的能力，但是对学生能力的考核，不能仅限于考试成绩这一项，而是应该适当地调整考核的方式。建筑专业的特殊性与实践性决定，以考试成绩作为衡量一个学生的唯一标准是极其不科学的，对其教学效果的反馈也是不够准确的。对建筑CAD与工程制图识图课程的考核，学生笔试考试的成绩在最终考核成绩中所占的比重需适当降低，同时相应地提高实践操作能力与日常学习表现在考核中所占的比重。这样不仅最大限度保证了教学效果反馈结果的准确性与合理性，并且对于学生学习主动性与积极性地提升都有着积极地促进作用。

建筑CAD与工程制图识图的融合，是当今素质教育体系下的要求，也是现代人才培养教育机制的要求，同时也是我国教育事业不断发展完善地体现。建筑CAD与工程制图识图在教学中的融合，需与时俱进，不断地创新，才能真正培养出高素质、高技能的建筑人才。

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建筑工程管理专业学习《建筑工程制图与识图》这门课程对将来工作有实用性吗？

对土木工程及相关专业的学生来说《建筑工程制图与识图》这门课程还是很有用的，以后走上工作岗位，不论以后在施工单位工作或者设计单位工作，识图是必须具备的基本能力，所以用处很大，空间想象力不好，最好是找个施工单位实习，或者找些施工的视频来看，提高经验并把这门学科具体化